适切性是什么意思(适当和适切的区别)

大家好，关于适切性是什么意思很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于适当和适切的区别的知识，希望对各位有所帮助！

一、适切原则是什么

适切性，修辞上指所运用的语文材料、表现手法及其构成的话语表达与题旨情境相切合、相适应。

修辞以适应题旨情境为第一要义。修辞活动对最佳表达效果的追求，也就是使这种适切性臻于极致的努力。而这常常只是一个相对的比较，没有一个绝对的顶点。这样，所使用的语言和话语表达对题旨情境的适切性，就只是一个适切程度（适切度）的问题。称为“适度性原则”，并认为它是修辞的最高原则或根本原则。

二、增添词的适切性是什么意思

所谓适切，即适合、贴切。

适切性则是对适切程度的描述。

诸如当我们描绘长城时，雄伟一词就是“适切”的。

同理，鲜艳之于花朵，漂亮之于新娘，也是“适切”的。

所以，“适切”一词描述的既是一种状态，也是一种价值。

如果我们说甲对于乙是“适切”的，则说明甲对乙有正向的积极价值，乙对甲是认可的，满意的。

甲对于乙的适切性越高，则对乙的价值越大，乙对甲的满意度也就越高。

也就是说，适切性总是相对于某一对象而言的。

甲事物的适切性相对于乙事物而言可能比较高;相对于丙事物而言则未必高;相对于丁事物而言则可能无意义。

例如，西装之于男士，适切性高;之于女士，适切性低;之于动物，没有意义。

三、什么是大中小思政教育一体化

具体如下：大中小学思政课一体化建设是在整体规划与建构学校德育体系和德育课程的基础上的系统工程。

它在大中小学各个学段根据纵向衔接、横向贯通的原则，遵循教育教学规律，根据学生的身心接受机理，在教学目标、内容、方法、队伍、管理与评价等方面探索整体构架，具有衔接性与贯通性等内在特征。大中小学思政课一体化建设要注重功能定位的整体性、目标指向的针对性、内容供给的层次性、方法选择的适切性。

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